如果面對面的教學，

孩子注意力是有限的。

那麼，要如何確保，
孩子看線上影片學習， 
還可以維持一定的專注呢？

為孩子創造「情景交融」的體驗

在設計「桃花源的祕密」教案時，
我嘗試創造更貼近故事的教學情境：

讓孩子耳朵聽的故事，
和他們眼睛所看見的場景， 彼此呼應。

隨著故事情節的推動，
孩子心中，汩汩流出的感受，
能有一個合適的場景去承接，
這就為孩子創造了「情景交融」的體驗。

在《桃花源的祕密》裡，
文字的形狀和意義，
就是故事的情節。

在說故事的時候，
自然地融入甲骨文字的解說；
當孩子聽完「桃花源的祕密」的故事，
也自然而然地掌握了文字的特點。

精選古風場景，讓孩子沉浸在教學情境！

在學習情境裡，
環境是孩子的第二個老師。

我精選了幾處，
符合繪本風格的地點，
作為拍攝教學影片的場景。

讓身在其中的每一個人
打開眼睛、耳朵， 以及最可貴的好奇心！

讓活潑孩子願意穩定學習的祕密！

當佳穗和我分享，
永康能專注地看完全部的故事影片，
我相信我的嘗試是有意義的！

永康是比較好動的孩子，
專注力也是比較短的。
看這個教學課程，
竟然不會覺得無聊、覺得太幼稚，
他們很投入在其中，
也是我很意外的！

——佳穗，永康媽媽

我希望這本書不只被翻開，

還可以使人沉浸其中。

在《桃花源的祕密》裡，
有我自身對文本的喜愛，
更有我引導孩子閱讀的心意。